מחנה הוא מקום שבו ילדים חופשיים להיות ילדים. מקום בו נוצרות חברויות חדשות, ניתן למצוא תגליות מרגשות וחוויות מהנות הופכות לזיכרונות לכל החיים. 

סביר להניח שתתקלו בילדים בשלבי התפתחות שונים. מאז אחד מכל חמישה ילדים יש סוג מסוים של הפרעות למידה - כגון אוטיזם (ASD), ADHD, דיסלקציה או חרדה - יש צורך לדעת כיצד לקיים אינטראקציה עם חניכים יוצאי דופן.

כיועץ במחנה, לא מצפים ממך להיות מקצוען בריאות התנהגותי. אבל אתה הם צפוי לספק לחניכים שלך חוויה בטוחה, חיובית ובלתי נשכחת. זה נכון גם לילדים שדורשים קצת תשומת לב והדרכה נוספת.

בְּ לִפְרוֹחַ, אנו יודעים שיכולים להיות בלבול וסטיגמה סביב מגוון נוירו. אנחנו כאן כדי לתת לך כמה טיפים חשובים בעבודה עם ילדים יוצאי דופן במחנה. 

1. קבל מידע על כל חניך

משפחות רבות יודיעו למנהלי המחנות על האתגרים ההתנהגותיים הידועים של ילדם. לפני המחנה, שוחח עם המנהלים והצוות שלך על התלמידים בקבוצה שלך. הקדישו זמן לקרוא את הודעות ההורים כדי לציין מי עשוי להזדקק לטיפול נוסף. 

סביר להניח שתקבל מידע על רגישויות אישיות למזון, צרכים מיוחדים או תרופות. למד על ילדים עם כל אבחנה רשמית או אתגרים התנהגותיים מוזהרים מראש. הכירו את הטריגרים וההרגלים שלהם; חוזקות וחולשות.

שימו לב שלא כל המשפחות מבינות או מכירות בלמידה לא טיפוסית. חלק מהחניכים עשויים לפעול במאבקים ייחודיים שלא תבינו עד שהמחנה יתחיל. הכר את הסימנים הנפוצים של הפרעות קשב ותחושתיות, וכיצד להגיב.

2. תכנן להיות גמיש

ילדים רבים מחוץ לקופסה נאבקים כאשר הם מתמודדים עם לוחות זמנים ושגרה. דעו כי עשוי לקחת זמן עד שהילדים יתרגלו ללוח הזמנים החדש של המחנה. 

שקול כיצד תוכל להשאיר מקום לגמישות לחוויה של החניכים שלך. ילדים נוירודיגוניסטיים מצטיינים לעתים קרובות במיומנות אינטלקטואלית אך חסרים את המודעות החברתית של ילדים אחרים בני גילם. 

תן לילדים ריאקטיביים הרבה אזהרות רגועות בין מעברי פעילות. נשא חטיפים או משקאות בתרמיל שלך אם חניך מתעצבן בזמן הארוחה או שוכח לעתים קרובות לאכול. החמיא לילד אם אתה שם לב שהוא מנסה פעילות חדשה או לא נוחה.

אם לילד יש בעיות חושיות, חשבו על דרכים שבהן הוא יכול להשתתף בחוויות קבוצתיות בצורה מותאמת כדי שלא ירגישו מודרים. נסו להפוך אתגר להזדמנות לימודית.

3. אל תניח שילדים "להיות רעים"

ילדים שחוטטים בצורה שונה עלולים להתפרץ או להפגין התנהגות בלתי הולמת. למד שלעתים קרובות יש רגש או צורך בסיסיים שיש לילד כאשר יש לו התפרצות. 

לדוגמה, חניך עלול לברוח, לזרוק דברים, או להיסגר ולבכות ללא סיבה לכאורה. מה שילד טיפוסי עשוי לצחצח כלא דבר, ייתכן שילד אחר לא ידע איך להתמודד. לעתים קרובות זוהי תגובה לרגשות בלתי צפויים כמו הצפה, מבוכה או חרדה. 

אפילו דברים "רגילים" לילדים כמו משחק קבוצתי, מגע או מוזיקה מהנה עשויים לדחוף ילד מעבר לקצה. אל תכתבו את זה כהתנהגות רעה. הימנע מביקורת פומבית על חניך מתקשה. עלה לרמה שלהם ועזור להם להתאושש. תן להם זמן להירגע. 

4. דברו על התנהגות

ילדים צריכים הרבה כיוונים, במיוחד בסביבה רחוקה מהבית. ילדים שאינם מבינים באופן טבעי רמזים חברתיים או תגובות מתאימות לכללים עשויים להזדקק להדרכה נוספת. ייתכן שהם גם צריכים יותר חמלה והבנה מעמיתיהם.

שקול כיצד תוכל להסביר תרחישים בצורה שתכין את החניכים לקראת הבאות. מודל התנהגות טובה, למשל, על ידי בדיקה מילולית עם חניון עם ASD. דבר איתם בדרכים שגורמות להם להרגיש שמכבדים ומכירים אותם. 

אם דברים מתקשים מדי עם ילד מסוים, חפש עזרה מיועצת אחרת שאולי יש לו יותר ניסיון. בפגישות מנהיגות, דנו בהתנהגויות עם מנהלי המחנות לצורך הכוונה, ולאחר מכן יישמו עצות מובנות.

5. תרגל ניהול קבוצתי טוב

יהיה לך שילוב של ילדים בקבוצה שלך שלכל אחד מהם יש אישיות והעדפות ייחודיות. המפתח הוא ליצור סביבה חיובית לכולם. 

הנה כמה דרכים לעודד ניהול קבוצה:

• שבח מילולית את ההתנהגות הראויה להערצה ואת ההישגים הבולטים של הילדים.
• תן אזהרות מילוליות לפני מעברים גדולים, כגון 10 דקות, 5 דקות ו-2 דקות עד למעבר למקום אחר לפעילות חדשה. 
• מסור כיוונים מילוליים בנימה מהנה ומעודדת, בין אם ליחיד או לקבוצה. 
• תקשור יתר עם אלה שזקוקים ליותר הדרכה.
• הצג שפת גוף בטוחה ונגישה.
• צור קווי זמן חזותיים ללומדים חזותיים. עזרו לילדים לרשום את לוח הזמנים של הקייטנה אם הם מעדיפים לדעת תמיד מה הלאה.
• ספר חוויות גדולות עם הקבוצה שלך. תן לכולם הזדמנות לחלוק את מחשבותיו.
• צ'ק-אין אחד על אחד עם החניכים שלך.
• עודדו את החוזקות והכישורים הקיימים של כל חניך.

אם זה עוזר, בדוק את חוקי המחנה והגבולות בכל יום. תגמל חניכים ששומרים על הקבוצה על המסלול ועוזרים לחברים מתקשים. 

6. שאל את הילדים מה הם צריכים

כאשר יש לך חניכים מבוגרים או יותר תקשורתיים מילולית, אתה יכול לשאול אותם על הסף מה הם צריכים לחוויית מחנה טובה יותר. הקשיבו להם, חזרו על מה שאתם שומעים אותם אומרים, ותן להם זמן לבנות אמון.

לדוגמה, אתה יכול לומר: "תומס, אני יודע שאתה לא אוהב אומנויות ומלאכות. כשמגיע הזמן לאמנות, מה היית רוצה לעשות ליד השולחן? אני אארגן משהו מיוחד שאתה נהנה ממנו. אני כאן כדי לעזור ונוכל למצוא פעילות לימודית שתוכל ליהנות ממנה תוך כבוד לאחרים שרוצים לעשות אמנות".

זה גם מועיל לשים לב לילד כישורי תקשורת כדי להבין טוב יותר כיצד הם מבטאים את הצרכים שלהם. אולי הם נאבקים בכתיבה אבל אתה יכול לקרוא בקלות את שפת הגוף שלהם, או להיפך. שימו לב מה עובד הכי טוב כשהם צריכים לבטא את הצרכים שלהם. יש יותר מדרך אחת לשמוע מישהו. 

לאהוב את כל הילדים... לפי הצרכים שלהם

כדי לאפשר חוויה בלתי נשכחת עם החניכים שלך, פגוש אותם היכן שהם נמצאים. ילדים מחוננים רבים רגילים להרגיש לא רצויים, לא מובנים או סתם "נסבלים". זו הזדמנות לעזור להם להרגיש שייכים באמת. 

פנה למנהיגות במחנה כהזדמנות להדגיש את החוזקות וההישגים של כל ילד. לגרום להם להרגיש שרואים, מכירים ומקובלים - מוזרויות והכל.